儿童教育概论知识重点

    第十四章  学前教育研究方法
    1、识记：
（1）观察法：在自然条件下，通过直接感知与考察的方式获取研究资料的一种方法。
按观察者在观察过程中的参与程度：完全参与观察、名义参与观察、非参与观察或局外观察；
按观察过程的结构特点：标准观察与非标准观察
按观察的场所：实验室观察和实地观察
观察法的运用包括观察设计与观察实施两个方面。观察设计阶段第一步是确定具体的观察内容，第二是选择观察方式和观察策略，第三是制定观察卡片或记录表，第四，要对观察人员进行培训。
（2）实验法：研究者根据一定的研究假设，依照事先规划的程序，给予研究对象以特定的刺激，同时研究者要控制可能影响结果的一些干扰因素，之后再观察或测量实验刺激所产生的结果，以确定实验刺激与结果之间的因果关系。
实验法的要素：实验对象、实验变量、实验测量 ；
实验法分实验室实验和现场实验。实验室实验是指在实验室或某种人为环境中所进行的实验，其情境特征是控制；现场实验法是将实验控制与现实情境相结合，在实际情境中进行的实验研究。
（3）调查法：指以语言为中介来收集间接资料，对学前教育现象与问题进行考察、分析的一种科学研究方法。
访谈法是调查研究中最常用的方法之一。它是通过调查者向被调查者口头提问来了解所要研究的问题和一种方法。
问卷法是通过问卷向被调查者提问来了解所要研究的问题的一种方法，其核心是问卷设计。
    2、领会： 为行动而研究：就是实践者为解决自身面临的问题而进行的研究，又称行动研究。主要特征有：自然性、行动性、多种角色统一性、研究成果的非普适性.
    3、运用：尝试用观察法、实验法和调查法来做行动研究。