儿童教育概论知识重点

     第十一章  学前儿童审美教育
    1、识记:
    （1）审美欣赏：指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对审美对象的形式及其意味进行充分体验和认识的活动。    （2）审美创造。
    （3）学前儿童审美欣赏心理过程的描述：大致经历以下阶段：准备阶段（最初是审美态度）、实现阶段（审美感受阶段）、效应阶段（最后阶段，结果是主体审美心理的变化）。
    （4）学前儿童审美创造心理过程的描述：审美创造是指创造者在一定的创造欲望的推动下，运用线条、色彩和形体、声音等艺术语言，加工、创造出可感的形象，以表达其审美感受的过程。心理过程三阶段：审美知觉阶段（指审美器官对对象的形状、色彩、光线、空间张力等审美属性及其所组成的完整形象的整体性把握）、审美反思阶段（包括了体验和对信息的形式分析两方面）、审美表达阶段（儿童的审美表达是他们的知觉与情感的物化形态） 。
    （5）审美教育及审美教育的特性：审美教育又称美育，是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。特性有二:一、审美教育是一种情感教育为主的教育，其目的在于通过种种审美活动的熏陶和影响提高个体的审美能力，健全其审美心理结构，最终达到人格的完善；二、审美教育是人体全面发展教育不可缺少的组成部分。
    （6）学前儿童审美教育的目标与内容：目标有两个层次，第一个层次是较为具体的目标，就是审美教育必须促进学前儿童对美的敏感性以及审美感受和审美表现与创造能力的发展，第二层次是为将来学前儿童成为一个人格健全的人打下良好的基础，这是学前儿童审美教育的终极目标；内容主要包括艺术美、自然美与社会美。
    2、领会:
（1）学前儿童审美及艺术的特征:1、学前儿童的审美与艺术是其内在生命力的表现，也是他们把握世界的一种方式；2、学前儿童的审美与艺术是其整体发展的一部分，它侧重于情感的感受和表达。
    （2）审美教育与艺术教育的关系：审美教育又称美育，是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。艺术教育是以音乐、美术、文学为手段和内容的教育。审美教育与艺术教育相互包含；审美教育与艺术教育相互促进；总之在人的精神素质的提高方面相辅相成，起着相互促进作用。
3、运用: 学前儿童审美教育的实施。
审美感受力的培养：1、用美包围儿童；2、创设宽松的心理环境；3、和、帮助儿童进行审美情感的积累；4、引导儿童利用多种形式感知审美对象的审美属性；5、启发儿童表达自己的审美感受。
审美表现与艺术创造力的培养：1、丰富儿童的内在图式；2、激发儿童审美表现与艺术创造的动机；3、启发儿童的审美思维；4、教给儿童表现的技能。